Los derechos humanos.

Los derechos humanos.

Primero exponer la definición de lo que son los derechos: cosas a las que estás autorizado o se te permiten; libertades que están garantizadas.

Por otro lado la definición de humano: miembro de la especie homo sapiens; hombre, mujer o niño; una persona.

Por lo tanto podemos deducir la definición de que los derechos humanos son los derechos que tienes simplemente porque eres humano.

Características de los derechos humanos: Innatos, universales, inalienables e irrenunciables, intransferibles, irreversibles, inviolables, obligatorios e interdependientes y no jerarquizables.

Los derecho humanos a lo largo de la historia han ido cambiando, comenzaron con Ciro el Grande que fue el primero que propuse libertad para todos, libertad de religión, etc. Esto fue cambiando con los años, y se transformó en la Ley Natural en Roma, posteriormente se promulgaron los Derechos Naturales en Francia, y tras una serie de grandes conflictos, tras dos guerras mundiales, Revoluciones, Invasiones, etc se consiguió por fin una Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Finalmente como reflexión personal, he de decir que han existido una serie de grandes figuras que han facilitado la lucha por tener estos Derechos Universales, como han sido Martin Luther King, Gandhi entre otros, pero sin embargo pienso que lo más importante no es mirar lo que hicieron estas grandes personalidades. Ya que actualmente todavía existen muchos países con mucha pobreza,  o no se cumplen estos derechos,o se violan cada día  y no sólo deberíamos hablar sobre ello; sino empezar a luchar por estos derechos con las pequeñas cosas del día a día, cosas que no se registran en los libros de texto, pero que sumando todos estos pequeños actos podemos hacer del mundo un mundo mejor.

Aquí anexo el vídeo sobre la historia de los derechos humanos, el cuál me parece muy bueno, pues representa de forma muy clara y ajustada a la realidad lo que ha ocurrido a lo largo de la historia con los derechos humanos y lo que son:

Tratado teórico práctico de Jovellanos.

Gaspar Melchor de Jovellanos

Como he podido averiguar este autor es una las figuras más importantes en la historia de la educación española, destacando su tratado teórico práctico de enseñanza.

Aquí la portada del tratado:

Ahora expongo dicho tratado:

Memoria sobre Educación Pública es el documento pedagógico más importante de la obra de Jovellanos. Se trata de un tratado teórico-práctico de enseñanza en el cual, el autor sintetiza todas sus lecturas y experiencias anteriores, y que, junto al Reglamento del Colegio de Calatrava, supone una de las principales aportaciones a la organización escolar y a la pedagogía del momento.    

    Jovellanos elabora un plan educativo que no se adaptaba fielmente a los criterios fijados por la Real Sociedad Mallorquina. En él, distingue lo que es el producto final, la instrucción de todos los ciudadanos, de la educación de cada uno de ellos, un proceso previo, individual, basado en los valores sociales y familiares. 

   Señala que la educación y la instrucción son el fundamento del progreso puesto que, para él, la educación es la primera fuente de la instrucción y la Instrucción pública es la primera fuente de la prosperidad social.

      Gracias a la instrucción, la persona puede perfeccionarse, siendo la idea de perfectibilidad una posibilidad que solo el hombre posee del perfeccionamiento consciente de sí mismo. 

      Según Jovellanos, en la medida en que el hombre es perfectible, es educable, y esto es lo que le da sentido a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. De lo contrario, no tendría objeto plantearse objetivos formativos.

    Distingue entre educación infantil y adolescente y educación adulta. Esta última es propiamente científica y requiere mayor capacidad y tiempo para hacerle frente. En la vida de un hombre hay una etapa para la instrucción y otra para la acción.    Contempla la educación popular, la educación del pueblo llano y no sólo de las minorías selectas, y plantea la gratuidad de la enseñanza primaria. Esta educación debería ser responsabilidad del gobierno, y ha de avanzar hacia una educación nacional (y luego la estatal) donde el gobierno asuma el control y la financiación. 

    Para Jovellanos, la moral religiosa o cristiana, centro de todas sus preocupaciones, ha de ser el principal objeto de la instrucción pública. Defiende la necesidad de la formación cívica o política y religiosa de los niños durante su estancia en las escuelas.

     Defiende que Dios, el hombre y la naturaleza son los tres ámbitos que deben abarcar el currículo propio de la educación pública, pues este currículo ha de contener toda la sabiduría necesaria para la instrucción del ser humano desde la infancia. 

      Es por ello que, la instrucción pública de primeras letras tendría una doble finalidad: por un lado, adiestrar en los contenidos propios de ese nivel de enseñanza y por otro, formar en los principios religiosos, morales y políticos que permitieran a los niños y jóvenes incorporarse de pleno derecho a la sociedad a la que pertenecían.

     Cabe destacar que Jovellanos era un claro defensor de las lenguas vernáculas. Propone la lengua castellana como vehicular para el proceso de enseñanza-aprendizaje hasta la Universidad, y en especial para el estudio de las humanidades. Alberga la esperanza de que el castellano llegue a ser algún día la principal lengua en el estudio, pero mientras tanto, propone hablar el mejor latín posible y no un lenguaje prácticamente desconocido debido a la desvirtuación provocada por su mala utilización. 

      Reconoce que la lengua es instrumento de expresión, base de la comparación, el juicio y el raciocinio. Comprensión del hecho regional español, acepta que se hablen las lenguas nativas pero aplicando unos principios de la gramática general. 

    También aconseja el estudio de lenguas vivas, inglés y francés, para profundizar en las fuentes de los estudios científicos y perfeccionar su educación. 

Pestalozzi y la Institución sensible.

Pestalozzi y la Institución sensible.

La institución sensible es la fusión de la Revolución francesa y de los principios educativos de Rousseau.

Su experiencia escolar se basaba en la atención completa al niño en un ambiente familiar y la introducción del trabajo con las manos.

Con lo que unió la libertad de la naturaleza de Rousseau y el sentido del deber de Kant, pero sin coerción. También proponía una educación en la que estuvieran todas las clases sociales sin exclusión.

Algo fundamental en sus ideas era que la escuela debía salir de la propia escuela y tener un sentido más práctico, que sirviese para todo, no sólo dentro de la educación.

Aquí pongo las ideas más importantes de Pestalozzi:

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•  Observar, medir y dibujar.

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•  Partir de las cosas sencillas hacia las más complicadas.

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•  Valoró las actividades espontáneas del niño.

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•  Enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos y materiales. Enseñar a describir y a darse cuenta de sus percepciones.

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•  Consideró la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la mano, lo cual le serviría de base para la escritura.

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•  Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después aprender a leer.

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•  Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos.

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•  Poner en práctica el método de enseñar a unos por medio de otros, debido al gran número de niños.

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•  Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño.

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•  Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la escuela. Importancia de la educación creativa y productiva.

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•  Consideró importante la creación de instituciones para atender a aquellos niños que eran carentes de recursos económicos.

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•   La práctica de la escuela-trabajo, combinando la enseñanza de la lectura, escritura, cálculo, dibujo, moral y religión con las actividades agrícolas.

Paidocentrismo, inaugurado por Rousseau

Paidocentrismo, inaugurado por Rousseau

Me ha parecido interesante este gráfico, pues es muy ilustrativo y nos muestra el modelo del paidocentrismo de forma muy visual:

                                                  

Pedagogía en Kant.

Pedagogía en Kant                         

                      

Kant, considera  que la pedagogía busca transformar el proceso espontáneo de la educación en conocimiento sistemático. En ese sentido habla de  Ciencia de la Educación que, a su juicio es educación física o educación práctica.

 La primera es la época en la que el estudiante debe mostrar sumisión y obediencia pasivas, rige una fuerza mecánica, descansa en el ejercicio y la disciplina

La segunda es aquella en la que se le  permite hacer uso de su capacidad de reflexión y de su libertad guiado siempre por las leyes; rige una fuerza moral, se basa en máximas. Es necesario que el estudiante valore en todo caso el principio y las consecuencias a partir de  la idea de deber, idea que está ligada al imperativo categórico, es decir, al mandato que representa la necesidad práctica de la acción posible.

La educación además, comprende la cultura escolar que hace referencia a ciertas habilidades y destrezas y a la misma  pragmática que tiene que ver con la prudencia. Las primeras proporcionan al  educando valor como individuo y la segunda valor como ciudadano. 

Aquí es importante  tener en cuenta que Kant distingue claramente   la naturaleza y  la libertad. En la primera se basa en buscar la explicación de los fenómenos; en la segunda el entendimiento no tiene que buscar  fuera de sí los principios que justifiquen y legalicen su acción, sino, que se determina así mismo, en forma autónoma,  aunque desde el saber de la ciencia natural aparezca como ilegalidad. 

Fundamentos de la escuela pública de Condorcet

Fundamentos de la escuela pública de Condorcet

Voy a hablar sobre la escuela pública de Condorcet ya que se trata de ideas educativas revolucionarias que tienen relación con el tema anteriormente mencionado de la Ilustración.

Condorcet exponía una serie de ideas:

Sostenía que mediante la instrucción se permitía eludir la servidumbre intelectual. Por lo que pienso que era una idea muy novedosa, ya que abría los ojos a una sociedad que era un poco atrasada respecto a las ideas de Condorcet.

La desigualdad en la instrucción era una de las bases de la tiranía. Por lo tanto pienso que advertía que podrían mejorar teniendo todos una instrucción similar, para que no pudiesen darse engaños o tratos de confianza ciega.

 También empieza a hablar de la Educación como Derecho Universal. Además propugna la igualdad entre hombres y mujeres en dicha eduación.

Por último defendía la incompatibilidad del profesorado con otros menesteres, pues daba mucha importancia a la educación y no quería que se desaprovechasen las habilidades del profesor en otras tareas.

La educación en la Ilustración.

La educación en la Ilustración.

Como precursora de la escuela nueva, la educación en la Ilustración es un tema importante a destacar, con lo que resumiré brevemente cómo estaba estructurada la educación en esta etapa:

Primero decir que la Ilustración fue un movimiento filosófico, pedagógico y político, de mayor expresión en las clases cultas y burguesas del S. XVIII. Superando todo tipo de supersticiones o dogmas y creyendo en el hombre como en el eje del poder.

Los Ilustrados defienden el conocimiento científico, la tolerancia ética y religiosa, y confían en la educación como herramienta de transformación.

Estos sueñan con un "hombre nuevo" que representa libertad e igualdad, superando la Escuela Tradicional, con lo que empieza a atisbarse la Escuela Nueva.

Trabajo Ideas socialistas en Educación.

Trabajo Ideas socialistas en Educación.

Aquí comparto nuestro trabajo en grupo sobre las ideas socialistas en eduación:

Póster Ideas Socialistas en Educación.

Póster Ideas Socialistas en Educación.

Me ha parecido interesante compartir el póster que expusimos en clase sobre las ideas socialistas en educación:

Los huertos escolares.

Los huertos escolares

El profesor nos propuso que buscásemos información sobre experiencias educativas, y más concretamente una experiencia muy singular era la de los huertos. La cual nos propuso que la comentásemos y dijéramos si habíamos tenido la oportunidad de disfrutar de esta experiencia.

En mi caso, tuve la ocasión de participar en el huerto en la escuela de mi pueblo. Me pareció una experiencia muy bonita, pues era algo que se salía de lo habitual, me divertía con mis compañeros y aprendíamos a plantar plantas, cuidarlas, trasplantarlas. 

Un caso anecdótico, es que aún conservo un níspero en mi patio, el cuál planté en los primeros cursos de primaria, y ahora es un gran árbol, con sus frutos correspondientes.

En general la experiencia parecía gustar a todos mis compañeros sin excepción. De hecho, sigue en vigor el huerto en la escuela de mi pueblo como pude informarme hace poco.

Como conclusión, pienso que es una experiencia que no debería perderse. Pues me parece no sólo una ruptura del ritmo habitual de clase para poder evadirnos de la rutina; sino que además podemos aprender técnicas que pueden utilizarse en la práctica y están relacionadas directamente con asignaturas como conocimiento del medio, lo cuál puede ampliar su temario.

Experiencia Educativa de las Madres Tigre.

Experiencia Educativa de las Madres Tigre (China).

«La educación es el pasaporte hacia el futuro, el mañana pertenece a aquéllos que se preparan para él en el día de hoy.» Malcolm X.

Durante los últimos 30 años, China se ha dedicado a la modernización de la educación. Ya que siempre figura como un tema inevitable como es lidiar con las relaciones entre la tradición y la modernización. Las madres tigre tienen su propia creencia sobre la educación: A los hijos hay que educarlos en una estricta disciplina: Prohibiéndolos dormir fuera de casa, asistir a fiestas, ver la televisión o jugar en el ordenador, elegir sus propias actividades extracurriculares, sacar una nota por debajo del sobresaliente, no ser el número uno en todas las asignaturas, tocar un instrumento que no sea  el piano o el violín.

 Las madres tigre creen que el éxito de sus hijos se debe a que la práctica tenaz, a través de la coerción y el autoritarismo como método educativo, es crucial para conseguir la excelencia.

Al referirse a este método educativo se encuentran tres puntos clave de diferencia entre las madres chinas y las occidentales, que contribuyen al éxito de sus hijos:

1     Los padres chinos no se preocupan por la autoestima de sus hijos, y admiran más la fuerza.     Están convencidos de que sus hijos les deben todo y tienen que dedicar toda la vida a compensarlos, obedeciéndolos y haciéndolos sentir orgullosos.

3     Creen que ellos saben que es mejor para sus hijos y pasan por alto los deseos y preferencias de estos.

Aunque las madres tigre no representen a todos los padres de china, sus métodos educativos si tienen rasgos destacados de la cultura china.

Las causas de esta actitud son la explosión demográfica y las altas tasas de desempleo que provocan una alta competitividad. Por otro lado, las disciplinas incluso crueles y toda la ideología se ha arraigado muy profundamente como consecuencia de la cultura tradicional.

Hoy en día, las maneras educativas de los padres chinos se han modernizado. La violencia ya no implica un castigo físico para los hijos si no una presión psicológica. Para los “padres tigre” en determinadas ocasiones extremas, cuando la comunicación pierde su efecto educativo, es necesario proceder de una manera más autoritaria. En cierta forma, la rigidez es sólo un consenso filosófico entre los padres chinos. Para estos padres nada resulta divertido hasta que se domina, por eso hay muchos estudiantes chinos que llegan a repetir mil veces a fin de perfeccionar su técnica en cualquier ámbito.

Surge la duda de preguntarse de si a causa de la identidad social y la cultura del respeto en china justifica o hace razonable este tipo educación.

 Aunque la modernización de la educación es una corriente global, que abarca a todo el mundo, pero la estructura política y el contexto histórico y cultural hace que sea distinto en cada país. La educación tradicional de China ha sido esencialmente una educación sumamente ética. En el proceso de reforma, el concepto conservador de la educación tradicional, la cultura jerárquica familiar, la identidad y posición social de los padres y el sistema de exámenes conforman los temas inevitables  en la modernización de la educación.

Tradicionalmente en la educación china se prestaba mucha importancia en el buen manejo del conocimiento básico, se estimulaba la fuerza intelectual y se favorecía la monótona repetición de la práctica. Esto se ve reflejado en la educación de las madres tigre tomando como ejemplo que la mayoría de los niños tocan al menos un instrumento musical, participan en cursos de ajedrez o en olimpiadas matemáticas.

Este modelo educativo tiene también su parte negativa ya que aunque es un sistema eficaz en cuanto al nivel educativo (Como hemos visto reflejado en el último informe PISA)  el exceso de rigidez  ha hecho que haya falta de creatividad e iniciativa entre los estudiantes chinos, de los que podríamos decir que su mentalidad  se ha estereotipado poco a poco. Un ejemplo de esto es el premio Nobel de física, el cual nunca ha sido otorgado a un ciudadano de nacionalidad china lo que suscita que sea un tema de conflicto en el país que dura ya más de 60 años.

Con todo esto, no podemos negar el esfuerzo de china en la reforma educativa, especialmente cuando el éxito del desarrollo económico logrado en estos últimos 30 años se ha debido en gran parte a la contribución de un grupo grande de personas de talento. Desde la antigüedad, la educación de China ha estado estrechamente ligada al destino del país y destaca la prioridad de la educación moral. Así, hoy en día el pueblo chino sigue brindando un gran apoyo en las reformas y todos los padres hacen lo posible para que sus hijos reciban la mejor educación. Las escuelas  mantienen la tradición de China, como el protocolo, la benevolencia y la idea de la unidad. Todo eso se forma con una gran fuerza de promoción en el camino de la modernización de China.

Aunque la modernización de la escuela china tiene como base de estudio  los modelos educativos occidentales, al mismo tiempo se debe realizar teniendo en consideración la educación tradicional china lo que crea dificultades y contradicciones en el camino ya que aún mucha gente sigue bajo el influjo de lo tradicional. Resolver los problemas entre tradición y modernización sigue siendo aún un gran reto para la reforma de la educación China.

La tradición en china ejerce una gran influencia sobre la manera educativa que se establecía en china de una generación a otra se basaba en la importancia de la práctica tenaz, la posición de la mujer en la familia (destinada a la educación de sus hijos), y a la conciencia que se tenía del castigo en la educación. De hecho desde la antigüedad, los padres podían imponer su voluntad sobre la de sus hijos como un derecho.

En la familia el padre ocupaba el lugar dominante, el cual gestionaba económicamente los ingresos y propiedades de la familia. La madre, como subordinada de su esposo, se encargaba del trabajo doméstico y de la responsabilidad de educar a sus hijos. En el escalafón más bajo se encontraban los hijos quienes debían respetar a sus padres e incluso les temían. Dentro de estar marco el privilegio de los padres alcanza niveles casi autocráticos.

Así las reglas que imponía el padre en la familia podían incluso estar por encima de la ley.Los chinos consideran que el respeto filial como una gran responsabilidad. Ellos confían en que sólo quiénes cuidan y aman a sus padres pueden ser honrados y comprometidos con el ser humano y deben estar agradecidos por los favores recibidos. 

En su artículo publicado en de The Wall Street Journal, Amy Chua, opina que la gran diferencia entre los padres de China y los de occidente es la convicción de los padres chinos de que sus hijos les deben todo y tienen que pasarse la vida intentando compensarles, obedecerles y hacerles sentir orgullosos.

Reflexión sobre los sistemas educativos.

Reflexión sobre los sistemas educativos

Desde mi punto de vista, el sistema educativo en España se encuentra por debajo de la media en los informe PISA sobre educación, no sólo porque el sistema educativo sea peor, también influyen otros factores. Un factor a tener en cuenta es la economía del país, ya que países como Finlandia, Alemania, Suecia, tienen una economía muy superior, con lo que poder hacer frente a la demanda educativa del país. Otro factor a tener en cuenta sería la tecnología, un ejemplo es Noruega, que tiene muchos más recursos tecnológicos que ayudan y mejoran el rendimiento educativo. También me ha llamado la atención la gran cultura del esfuerzo y de exigencia que posee China, con las que producen grandes rendimientos, colocando este país entre los primeros en el informe PISA. También  influye mucho la capacidad de los profesores, y no sólo el sistema educativo en sí, y la capacidad de esfuerzo de estos.

Existen países que se consideran los mejores del mundo en educación, sin embargo debemos preguntarnos porque no se imponen en todos los países. Esto se debe en muchas ocasiones no sólo a la educación, si no a los valores o culturas diferentes en cada país, un ejemplo muy significativo es el occidente y oriente, en el que China por ejemplo tiene una cultura del esfuerzo que nada tiene que ver con el ideal español. Menos de un sobresaliente es un fracaso, o no tocar un instrumento como el piano o el violín, prácticas que en España cada vez se visualizan menos.

La educación también depende de la historia y el sistema político del país en el cual está implantado.  Por lo tanto no son lo mismo los años de historia de China que de España y esto también influye mucho en la calidad o no, y el rendimiento superior o inferior del sistema educativo.

La educación que actualmente está considerada como una de las mejores es Finlandia. La educación además de ser de gran calidad, es gratuita. Sin embargo existen altos impuestos, estos parecen un inconveniente, sin embargo se encargan de cumplir la mayor parte de las necesidades básicas en la educación de los niños.

Otros sistemas educativos.

Otros sistemas educativos:

     Sistema educativo finlandés

Un sistema educativo que me ha resultado interesante es el del sistema educativo finlandés, ya que se cataloga como uno de los mejores. Sin embargo este no está impuesto en otros países. Está claro que aparte de un buen sistema implantado en un país también son necesarias muchas otras cosas: profesores dispuestos a trabajar mucho y mejor cualificados para poder implantar este sistema, ya que en Finlandia los profesores se involucran más con sus alumnos. 

    Amish

Otro sistema educativo que me parece bastante peculiar y por lo tanto interesante es el de los Amish.

Son un grupo religioso anabaptista, creyendo en las enseñanzas del Nuevo Testamento.

Estilo de vida sencilla y pacífica, por su vestimenta modesta y tradicional. No existe un sistema educativo paralelo normalizado, con leyes y estamentos oficiales, que regule la educación que reciben los niños Amish. Existe una educación, que se transmite de generación en generación, cuyos objetivos son básicamente formar a los niños para su futuro laboral en la comunidad Amish, es decir, en el sector primario.

En España no se podría realizar debido a la gran diferencia cultural de ambas comunidades.

    Favelas

Las favelas son  asentamientos que carecen de derechos de propiedad, y constituyen aglomeraciones de viviendas de una calidad por debajo de la media. Hay 90.000 favelas, 5-7% de la población vive en estas, 10-13 millones de personas. En Brasil.

"Escuela del mañana" es el nombre de la iniciativa que incluye una serie de medidas que tienen como fin reducir el absentismo escolar y mejorar el aprendizaje en 150 escuelas públicas que se encuentran en situaciones de riesgo y sus alcances sobrepasan con mucho los tabiques que protegen a los alumnos ante la eventualidad de las balas.

El programa de las Escuelas del Mañana fue establecido en 2009 por la Secretaría de Educación de Río de Janeiro y cuenta con el apoyo de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y del Ministerio de Educación.

Estas 150 escuelas pertenecen a las favelas más peligrosas de Río, donde los chicos abandonan para trabajar para el narcotráfico o las milicias. Los milicianos, enfrentados a los narcotraficantes, buscan sustituir al Estado y les cobran a los pobres por protección y por la provisión de servicios básicos".Este proyecto educativo innovador busca  sacar a los niños de este mundo e introducirlos en una educación continua lejos de factores dañinos tanto para su educación como para su salud.

Los resultados son notables, el interés de los niños hacia el aprendizaje aumento y el ausentismo escolar disminuyo. La tasa de deserción escolar cayó desde 2008 y 2011 de 5,1 a 3,2%. En estas escuelas se incremento entre 2009 y 2011 la participación de los alumnos en los últimos grados. Lo que busca el estado de brasil es extender este programa en toda su red educativa, y servir como ejemplo a otros países del mundo.

Me parece increíble el papel que desarrollan estas escuelas. Creo que es un buen programa para dar ejemplo a otros países.  

   Sistema educativo Noruega

Me parece uno de los más acertados.

Noruega tiene superioridad tecnológica y educativa respecto a España. Su objetivo es la  eliminación de libros de texto en detrimento de la tecnología.

Ha sido nominada para el Premio Europeo de Administración Pública en 2011

Aumentar el acceso y el uso de herramientas digitales para el aprendizaje en la educación secundaria.  Y desarrolla las escuelas secundarias mediante materiales didácticos digitales.

Creo que es totalmente compatible según la cultura, aunque el problema seria para los profesores más mayores.

Me parece que sería un método muy eficaz en España, ya que las tecnologías están cada vez mas asentadas en nuestra vida diaria.

   Sistema educativo de Alemania

Alemania hoy en día es uno de los países con mayor influencia en toda Europa y especialmente en España, debido a sus grandes avances tecnológicos, económicos, políticos, sociales y educativos.

La pedagogía Waldorf: método innovador para fomentar la individualización en los procesos de enseñanza y aprendizaje, ampliar la motivación del alumno y la interacción entre docente y estudiante.

La pedagogía Waldorf tiene como objetivo desarrollar las habilidades tradicionales combinadas con lo artístico (euritmia, música, pinturas, trabajos manuales).

La etapa de escolarización obligatoria en las escuelas Waldorf va desde los 7 a los 18 años. Antes de los 3 años no aconsejan la escolarización, el niño debe permanecer en el hogar paterno. 

Durante las 2 primeras horas del día trabajan áreas conceptuales, y posteriormente, al final del día las de carácter más artístico o procedimental.

Las escuelas Waldorf están destinadas a cualquier tipo de alumnos sin importar religión, etnia, ideología o cualquier otra característica.

Es por ello que se da mucha importancia a la interculturalidad e integración de los alumnos, rompiendo con la exclusión y la marginación.

Sí se puede trasladar este método a España, de hecho hay 7 centros españoles en los que se imparte este tipo de pedagogía. Hay quien considera a esta pedagogía como una especie de secta.

Se dice que en sus centros se imparte antroposofía, cosa que ellos mismos desmienten, aunque afirman que si lo comparten. Dan mucha importancia a la espiritualidad y a cuestiones místicas.

      Sistema educativo chileno

El sistema educativo chileno se orienta principalmente hacia el mejoramiento sustantivo de la calidad de la enseñanza y de los procedimientos de elaboración de planes y programas de estudio.

Respeta los elementos que son comunes o característicos de la cultura nacional y abre la oportunidad a cada entidad de impartir una enseñanza que sea más significativa para el estudiante en lo personal y de mayor relevancia y pertinencia social y cultural.

A lo referido al método Matte, podemos concluir que se trata de un método que ha conseguido resultados muy favorables a los alumnos que lo han experimentado.

Además, se trata de un método que no supone un elevado coste económico, tanto para el Estado como para los colegios, y, por tanto, resulta más sencillo impartirlo en los diferentes colegios de diversos países.

     Sistema educativo argentino

La educación de Argentina es una de las más avanzadas y progresistas del Estado de América Latina.    Está formada por los niveles del sistema educativo y diferentes modalidades educativas.

La experiencia educativa elegida ha sido el método IACE, creado por  UNICEF, ya que se ha impuesto en las escuelas rurales  de Argentina debido a sus altos niveles de pobreza.

Método: Actividad programada y sistemática de reflexión, con la finalidad de emitir valores y derechos para la comunidad educativa. Promueve la participación activa de docentes y directivos, familias y estudiantes. Y Se genera el conocimiento a través de la práctica.

Argentina tiene un menor aporte económico destinado a la educación comparado con España, por lo que se encuentra muy por debajo.

Para que un niño tenga un desarrollo pleno ha de tener una educación inclusiva y de calidad para cumplir la trayectoria escolar completa y a su vez, obtener logros en su aprendizaje

Este método es beneficioso para los alumnos porque el conocimiento se genera a través de la práctica.

Sistema educativo chino

Actualmente China es el país más poblado del mundo y uno de los países con mayor crecimiento económico del mundo. Esto le ha llevado a que la educación crezca a la par que la economía, colocando así a algunas de sus regiones en las primeras posiciones en el informe PISA.

Las razones que nos han llevado a elegir este país han sido variadas:

Ya que se trata de un país oriental y por lo tanto muy exótico. Con una cultura y unas tradiciones muy distintas a las conocidas por nosotros como occidentales. Otro factor que hemos tenido muy en cuenta ha sido su gran crecimiento económico y social en los últimos años poniéndole a la cabeza del sistema educativo, reconociendo alguna de sus regiones como las mejores en educación, datando así una gran eficacia.

El sistema educativo chino:

La ley de educación en vigor actualmente en China es la “Ley de Educación de la República Popular de China”.

Se caracteriza por poseer un sistema Descentralizado. Ya que al presentar China muchas regiones diferentes, es la mejor forma de atender a todas las necesidades educativas específicas para las diversas regiones.

La semana escolar se compone por seis días, de lunes a sábado. El horario escolar es de 8 A.M a 4 P.M de lunes a viernes y los sábados su jornada se ve reducida de 8 a 12 A.M.

—        La experiencia educativa que hemos elegido es la de las madres tigre.

- Es una forma de entender la educación. Estricta disciplina. Prevalecen resultados al bienestar del niño. Deben compensar a los padres a través del éxito. Dominio completo de los padres en la vida de sus hijos.

—        MARCO LEGAL.

- Confrontación con algunos artículos.

- No supone una oposición a su implantación en España.

—        CULTURA ESCOLAR.

-  Padres, profesores y alumnos no aceptarían esta experiencia.

- Gran diferencia entre culturas. Moral y ética.

—        CONCLUSIÓN.

              Práctica educativa que crea gran controversia.

-         Ventajas: Grandes resultados académicos, respeto filial, cultura del esfuerzo.

-         Inconvenientes: No respeta los derechos individuales del niño, problemas psicológicos, sociales y afectivos, falta de creatividad.